教(jiāo )育，是中国各个阶层共同焦虑(lǜ )的话(🍩)题，无数家(jiā )庭(🕟)穷(🕸)尽所有把孩子送去国外，都(🥈)是希望自(zì )己的孩子得到(💤)更好的(de )(📿)教育。身为(🎏)两个孩子的母(mǔ )亲，常年报道国(guó )际(🎩)新(xīn )闻的记(🎡)者周轶(yì )君(jun1 )感受到同(🥄)样的(de )焦(jiāo )虑。轶君走访(fǎng )芬兰(lán )、日本、印(🙁)度(😻)、以色列及英国等(děng )(😱)五个(gè )国家(jiā )，最后(🌙)回(huí )到(dào )中国，踏上(📯)一(yī )趟(tàng )(🛑)关于教育哲学(xué )(💱)的(🦗)思考之旅。没有竞争的芬兰(lán )教育，怎样告(gào )诉孩子(👓)什么是成功或失败？贫富差距极(jí )大(dà )的印度，怎样用(⛳)网络教育弥(mí )(🕐)合孩子之间的(⚾)差(🕯)距？集体意识浓厚的日本怎样让孩子理(🐾)解(jiě )个人和团(tuán )队(duì )的平(píng )衡(🐨)？影(yǐng )片从(🃏)小孩的(de )角度(💹)去(📟)体(🐩)验课堂，从(cóng )家长(🎥)的(de )(🐡)角度(🤔)去(📧)感受不同的(📛)教育方(fāng )式(shì )，也从(👵)不(bú )同社(🥅)会的(de )文化、历史出发，去对(duì )教育作一(🔫)个(💣)深刻(kè )思考。探(tàn )寻的旅途上，轶君同(🎦)时回忆起自己(jǐ )的(🛃)童年，也(💅)经历了一次重新(xīn )审视自身的(⛴)旅程(❄)。